阅读理解：提出问题的工具

Nafizhoque26

按照本指南提出问题，将提高学生的阅读理解水平，他们的学习将从肤浅和短暂转变为分析、批判和持久。 读者通过他的阅读，构建了本书的一半 照片：坎瓦。 约瑟夫·康拉德曾经说过：“作者只写了书的一半，读者必须照顾另一半。” 学着阅读 如果正如波兰小说家约瑟夫·康拉德所警告的那样，“作者只写了书的一半，读者必须照顾另一半”，那么教师应该使用什么工具来确保我们学生构建的“另一半”转化为有意义的学习？ 由于阅读是学习的主要载体之一，我们必须引导学生通过阅读锻炼不同层次的思维： 文字 推理性 批判的 这是什么意思？我们必须鼓励他们，以便他们在阅读后不仅系统地重复文本中明确的内容，而且还能解释它、评估它并质疑它。 在墨西哥，学生的阅读水平很低 在墨西哥，42% 的学生阅读能力低于 2 级，只有 0.3% 的学生达到优秀水平。 根据经济合作与发展组织（OECD）的数据，墨西哥人的阅读理解能力低于国际平均水平。国际学生评估项目（PISA）对2015年72个国家的54万名15岁学生的表现进行了分析，结果显示，墨西哥人的平均得分为423分，比平均水平低70分。亲自查看世界统计数据。 墨西哥的阅读素养统计数据 在墨西哥，42% 的学生阅读能力低于 2 级（总共 6 级），该水平被认为是学生开始展示能够有效参与现代社会的技能的能力水平。 只有 0.3% 的墨西哥人在阅读方面达到卓越水平，这意味着他们能够在不熟悉的文本中找到信息，表现出详细的理解并推断出哪些信息是相关的。

有关文本的假设。 这些数字一点也不鼓舞人心，但不应该削弱我们的热情；相反，他们应该鼓励我们提高学生的学习水平。 那么，我们怎样才能帮助我们的学生克服这些缺陷呢？简单、了解阅读理解水平并通过针对性强的问题激发学生的兴趣。 1.文字层面 文字 在基础或文字水平上，主要思想被识别，并通过笔记或图画加强记忆。 文字水平也称为“以文本为中心的理解”，是指很好地理解文本的真正含义，并准确、正确地记住它。 这一层次的思维 求职人数数据 与要求识别文本中明确信息的问题有关，即要求找到主要思想，识别并记住事实和细节。 我们如何实现这一目标？要求读者注意人物的姓名、事件、时间、地点、细节、顺序，即明确表述的事件或动作的顺序、因果关系以及人物的性格特征。 为了使这更容易，您可以要求学生在阅读时根据目标在他们认为有趣的内容下划线。此外，他们可以在旁边写下这样的阅读所唤醒的想法或感受。如果这还不够，画出你正在阅读的内容除了可以让你对阅读内容有更广泛和更少的线性概述之外，还可以帮助你修复记忆。



推断是阅读字里行间的内容，提取文本中未明确但作者可能试图传达的信息。 作者通常会假设他们的读者已经了解该主题的某些方面，因此省略了读者必须思考才能理解其含义的信息。 因此，要理解文本，除了显性信息外，还必须考虑隐性信息，即那些未按字面表达但可以推断的信息。 推理读者能够： 寻找重要的线索或线索。 在你读到的所有内容中找到不止一种解释或含义。 找到作者想要传达的数据或想法。 在任何文本中使用此策略。 狼可以骗过小红帽，但骗不了读者 © 布丽安娜·艾莉 狼也许能骗过小红帽，但骗不了你的小读者。 我们可以在许多类型的文本中找到推论，例如诗歌、谜语、数学问题和故事。 让我们以儿童层面的故事为例，小红帽虽然很熟悉去奶奶家的路，但却被狼欺骗了。你的学生必须在阅读狼向女孩提出偏离行程的每一个建议中的意图以及他伪装成老太太时的意图时，推断或预测。 作为教师，您可以邀请学生成为“侦探”，鼓励他们进行阅读推理：要求他们寻找线索并思考。他们的解释肯定会让您感到惊讶。 让你的学生扮演侦探 © 帕茨维克 激活推理理解水平的问题 如果我们从糟糕的字面理解中进行推理理。